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創新(xīn)驅動 再造中國制造人才基因——人社部副部長(cháng)湯濤談我(wǒ)國技能人才培養
來源:中國就業網  添加人:智鼎教育  點擊次數(shù):  發布時間:2015-12-07 11:34:51

“中國制造的(de)圓珠筆能否書(shū)寫流暢”之問,說(shuō)明高(gāo)技能人才培養仍然任重道(dào)遠(yuǎn)

記者:湯部長(cháng),對于8月中旬的(de)世界技能大賽,我(wǒ)們中國是抱著(zhe)什麼樣的(de)心态去參加的(de)?有哪些積極意義?

湯濤:參加世界技能大賽一個(gè)重要目的(de)就是支撐中國制造的(de)發展和實現。我(wǒ)們需要學(xué)習國外先進經驗,以提升我(wǒ)國技能人才隊伍的(de)國際水(shuǐ)平。這(zhè)就需要比照(zhào)國際标準,學(xué)習前沿技術,同時營造一個(gè)濃厚的(de)社會(huì)氛圍,讓大家都來關心、重視(shì)、支持技能人才的(de)培養。

記者:在(zài)中國制造的(de)基因中,少不(bù)了的(de)就是這(zhè)些“大國工匠”。工匠的(de)絕技能否很好(hǎo)(hǎo)地(dì)傳承給下一代,這(zhè)是我(wǒ)們需要應對的(de)一個(gè)考題。

湯濤:今年8月份,人社部和财政部聯合推出《關于開展企業新(xīn)型學(xué)徒制試點工作的(de)通知》,計(jì)劃在(zài)師(shī)帶徒這(zhè)方面做(zuò)一些探索。目前這(zhè)項工作正在(zài)進行(xíng)試點,國家給予一定的(de)補貼資(zī)助支持,同時學(xué)校、企業開展校企合作,請(qǐng)一些身(shēn)懷絕技的(de)老師(shī)傅、“大國工匠”,把學(xué)徒的(de)技能水(shuǐ)平再提升一步。學(xué)徒的(de)水(shuǐ)平很大程度上取決于師(shī)傅的(de)水(shuǐ)平,過去就有一句話:名師(shī)出高(gāo)徒。

記者:我(wǒ)們應如何進一步深化(huà)(huà)校企合作?

湯濤:從某種程度上講,校企合作是決定技工院校職業培訓生命力的(de)一個(gè)重要因素。我(wǒ)們知道(dào)企業需要什麼樣的(de)人,然後根據企業的(de)需要來培養這(zhè)個(gè)人,這(zhè)樣就很快實現了企業與學(xué)校的(de)對接。

記者:與此同時還有一個(gè)現狀,也讓我(wǒ)們的(de)心情有一些複雜。今年6月15号,李克強總理(lǐ)說(shuō),中國制造的(de)圓珠筆到底能不(bù)能和國外的(de)一樣書(shū)寫流暢呢(ne)?另外,大家常常到餐廳去吃飯,發現在(zài)外吃飯挺累的(de),原因是飯桌上的(de)這(zhè)個(gè)轉盤老是轉得不(bù)靈光。為(wèi)什麼老百姓會(huì)覺得我(wǒ)們中國制造連這(zhè)個(gè)都做(zuò)不(bù)好(hǎo)(hǎo)?

湯濤:實際上,這(zhè)是在(zài)提示我(wǒ)們高(gāo)技能人才的(de)培養問題。因為(wèi)從我(wǒ)們國家來講,13億人口中有8億勞動者,技能勞動者大概在(zài)1.6億,那麼真正的(de)高(gāo)技能人才也就是4000萬,在(zài)勞動者中隻占5%。高(gāo)技能人才培養仍然任重道(dào)遠(yuǎn)。

出台技能人才培養政策措施,人社部門(mén)持續發力

記者:湯部長(cháng),您覺得這(zhè)一部分人才缺失是因為(wèi)我(wǒ)們培養的(de)力度不(bù)夠?還是因為(wèi)社會(huì)給予的(de)評價度不(bù)高(gāo)?

湯濤:一方面,從技能勞動者角度來講,需要培育自身(shēn)的(de)職業精神。安下心、靜(jìng)下心,精益求精,追求極緻,這(zhè)樣才能夠立足崗位、快速成才。然而,現在(zài)社會(huì)這(zhè)種浮躁的(de)氛圍不(bù)利于我(wǒ)們在(zài)技能人才培養上下工夫。另一方面,校企合作要進一步加強。人社部去年底下發了《關于推進技工院校改革創新(xīn)的(de)若幹意見》(人社部發〔2014〕96号),這(zhè)都會(huì)對技能人才的(de)培養起到推動作用(yòng)。

記者:目前,很多專家學(xué)者都在(zài)呼籲我(wǒ)國應該掌握更多核心技術和相關人才,但(dàn)是掌握核心技術的(de)人才培養難度可能更大,這(zhè)方面人社部有哪些思路(lù)和舉措?

湯濤:從《中國制造2025》的(de)實施來看,培養核心技術人才是一個(gè)重點。在(zài)創新(xīn)人才的(de)培養上,人社部出台了百千萬工程計(jì)劃,加速培養走在(zài)各個(gè)行(xíng)業前沿的(de)學(xué)術技術帶頭人。另外,我(wǒ)們還進一步充實博士後隊伍,加強博士後工作站、科(kē)研站的(de)建設,今年9月份又(yòu)增加了五六百個(gè)工作站,國際交流的(de)工作也在(zài)加大力度。總的(de)來看,我(wǒ)們要實現創新(xīn)驅動,企業的(de)科(kē)研力量需要進一步增強。這(zhè)是一個(gè)很重要的(de)問題。

記者:在(zài)技能人才培養方面,人社部主要開展了哪些工作?

湯濤:在(zài)2010年中央人才工作會(huì)議(yì)之後,我(wǒ)們明确提出要加強技能人才培養,并制訂了一個(gè)國家高(gāo)技能人才隊伍建設中長(cháng)期規劃。人社部計(jì)劃從2011年至2020年期間建1000個(gè)國家級技能大師(shī)工作室,現在(zài)已經建了500個(gè)。每個(gè)技能大師(shī)工作室我(wǒ)們要撥給他(tā)們10萬塊錢(qián),這(zhè)是國家财政拿的(de)錢(qián)。另外,省級、地(dì)方還有單位都配套地(dì)要給工作室一部分資(zī)金,主要就是要以師(shī)帶徒。

隻有學(xué)習國際經驗,不(bù)斷創新(xīn),才能在(zài)世界人才價值鍊中占有一個(gè)高(gāo)端地(dì)位

記者:一些校長(cháng)反映,技工院校在(zài)培養高(gāo)技能人才過程中需要企業實踐經驗豐富的(de)老師(shī)。目前技工院校所碰到的(de)最大難題,就是很難吸引這(zhè)些人到學(xué)校任教。

湯濤:其實在(zài)96号文件(jiàn)中,我(wǒ)們特别強調要培養從事職業教育、技工教育的(de)老師(shī),叫“雙師(shī)型”教師(shī)。一方面教師(shī)理(lǐ)論水(shuǐ)平要高(gāo),另一方面技能水(shuǐ)平也要高(gāo),教師(shī)必須有技師(shī)或者是高(gāo)級技師(shī)的(de)職業資(zī)格證書(shū)。但(dàn)是将主張變成現實,也還需要方方面面的(de)努力,僅靠發一個(gè)文件(jiàn)是解決不(bù)了問題的(de)。

記者:世賽奪金在(zài)社會(huì)上引起強烈反響。如何将這(zhè)種反響更進一步擴大,引導老百姓尤其是家長(cháng)轉變觀念?

湯濤:在(zài)現有的(de)社會(huì)人才評價體系當中,我(wǒ)總結就是“學(xué)而優則仕”。學(xué)習的(de)目的(de)都是為(wèi)了将來當個(gè)領導出人頭地(dì),如何能夠讓社會(huì)更加重視(shì)技能人才的(de)培養,這(zhè)是需要下很大工夫的(de)。

記者:您個(gè)人覺得在(zài)未來的(de)10年、20年,我(wǒ)們的(de)人才有沒有可能走上世界人才價值鍊的(de)一個(gè)高(gāo)端地(dì)位?

湯濤:完全有可能,其實很重要的(de)一點,就是要引用(yòng)世界技能組織确定的(de)技術标準。這(zhè)個(gè)技術标準在(zài)國際上是領先的(de),國內(nèi)很多的(de)技術标準還趕不(bù)上。包括比賽标準、檢測标準、行(xíng)業标準。要培養具有國際水(shuǐ)平的(de)人才,就必須在(zài)學(xué)習别人經驗這(zhè)方面做(zuò)出努力。我(wǒ)相信,在(zài)我(wǒ)國産業發展的(de)同時,一定會(huì)促進具有國際一流水(shuǐ)平的(de)更多技能人才成長(cháng)起來。(中國勞動保障報(bào) 央聞)

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